浅析信息技术环境下教师教育能力的评价

信息技术环境下课堂教学的新特点，对教师教育能力提出新的要求，如何对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价，对教师教学能力提高、高校人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护等都有着重要的作用。　　以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，同时不可避免的影响到教育领域，传统的教育教学模式面临着新的挑战和变革，教学手段以及教与学之间的关系的改变是不争...

浅论外在标准到内在规则：中国教师专业化的根本维度

专业标准是教师专业化的维度之一。教师教育信念是促进教师专业化发展的重要因素和内在动力。通过对中西教师专业标准的梳理和比较。发现我国教师存在着以教育信念为核心的内在规则的缺失。所以从外在标准到内在规则去建构教师专业标准成为中国教师专业化的根本维度　　论文关键词：专业标准；外在标准；内在规则；教师专业化；教师教育信念　　教师专业标准是教师质量保证机制的初始环节和基础条件。教师专业标准分为外在标准和内在...

浅析美国PDS学校与我国大学教育系科的转型

为了加强大学教育学院和中小学教育的联系，美国PDS学校将工作的重点放在在职教师的专业发展、加强面向学校实际的合作研究、改进师范生的实习这三个方面。为了应对当前的内、外部双重挑战，我国教育系科应该借鉴美国PDS学校的经验，实现向教师教育学院的转型。和当前的教育系科相比，教师教育学院在理念、组织定位和具体功能三个方面都应该具有不同的含义。　　从上个世纪90年代以来，随着我国高等教育的急剧变革，尤其是师...

浅析当前师范大学教师教育改革措施及其理念辨析

通过梳理国内师范大学近年来教师教育改革的措施，探询其背后所隐含的改革理念并进行辫析，可进一步明确师范大学教师教育改革的发展趋势和方向。传统的师范教育必须改革，这在当前师范大学内部已经达成共识。任何模式的改革都是依照一定的改革理念来进行，那么，教师教育改革的理念是什么?教师教育究竟应当如何改革?从我们目前师范大学所进行的改革措施来看，主要可以分为以下几种方式。一、当前师范大学教师教育改革几种主要方式...

浅论师范生教师专业能力养成与教师教育课程建设取向

世界范围的教师专业化发展趋势和我国基础教育新课程改革都对教师的专业能力提出了新的要求,作为未来教师的师范生专业能力不足是当前我国高等师范教育在人才培养中普遍存在的问题。本文从当前师范生专业能力缺失的角度出发，提出了高师教师教育课程的建设应遵循“儿童为本”、突出“实践课程”，关注学生“终身学习与发展”的理念以及实践性、发展性、开...

浅谈规范·独立·开放：当代教师教育实习改革走向

教育实习的改革已成为当今世界各国家教师教育改革的重要组成部分。本文以中外教师教育实习改革的典型经验为例，概括出当前教师教育实习改革的总体走向：实习管理上走向规范有序；实习内容上相对独立；实习方式上转向开放。　　我国现行教师职前教育实习中存在若干诟病，有学者做出总结。第一，高师院校与实习学校的合作形式松散，缺乏稳固的实习基地。第二，教育实习窄化为教学实习，对影响教学的因素与教育教学有关的内容，在实习...

关于新课改背景下师范院校教师教育发展再定位

在新课程改革逐渐深入的背景下，师范院校教师教育面对自身发展与基础教育发展的脱节和新课改带来的诸多挑战，需要进行准确定位。基于终身教育理念的视角，师范院校教师教育发展应注重促进教师教学能力的发展，着力于培养自我发展型教师，课程改革应围绕教师自我发展能力的培养，同时要密切联系基础教育发展实际。　　面对近年来日渐深入的新课改，面对新课程标准中对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教育目标的提高...

浅析我国教师教育政策法规建设的反思与前瞻

教师教育政策是教师教育改革与发展的航标，反思新中国教师教育的发展历程，在教师教育发展的不同历史时期和不同阶段，教师教育政策总是或强或弱或显性或隐性地左右着教师教育改革与发展的进程与走向。本文回顾历史，分析问题，以期对未来教师教育改革与发展做出前瞻性的思考。　　教师教育政策是教师教育改革与发展的航标，脱离教师教育政策的教师教育实践是盲目的，脱离教师教育实践的教师教育政策是空洞的、主观的。回顾新中国教...

浅谈关涉教师幸福：教师教育政策的伦理诉求

教师的幸福关系着国家和社会的幸福，而教师的幸福禽要科学、合理、人性化的政策予以保障。本文从伦理学的角度出发，认为教师教育政策应以追求会平、入道、理性为价值取向，以期对我国教师教育政策的决策主体提供一个伦理学的思维向度。教育政策是维系教育生命的最关键的因素。教师教育是培养教师的工作母机，是我国教育体系的一个重要组成部分，教师教育政策在教育政策体系中的地位是显而易见的。可以说，教师教育政策的好坏成败，...