【论文写作技巧】文献综述堆砌算抄袭？教你学术论文规范之道

近年来，论文抄袭、剽窃、作假以及一稿多投/多发的新闻屡见不鲜。面对这些现象，人们反应各异，有人诟病教育体系，批评制度漏洞，也有人指责个人道德沦丧，更有甚者，或许还会心生效仿之念。研究生管理部门期望通过完善相关制度来杜绝学术不端行为，这自是无可厚非。然而，科学研究，其本质在于探索、发现和发明，更依赖于科研工作者的自我约束与恪守规范。本文将从研究生导师与审稿者的视角出发，针对二本高校管理科学与工程学科的学术论文中所反映出的学术规范问题，深入探讨研究生学术规范教育的改进措施。毕竟，人生如同一场旅行，重要的并非终点，而是沿途的风景，以及我们观赏风景时的心境。

一、研究生学术论文中的学术规范问题及其具体表现

当我们对照管理科学与工程学术论文（中文）的基本结构及投稿要求时，会发现一些较为隐蔽的学术规范问题，它们的表现形式主要有：

其一，在文献综述方面，有学生直接照搬或抽取所参考文献的摘要句段。他们误以为只要标注出处，将文献摘要复制过来便不构成抄袭，特别是在学位论文中，这种现象尤为突出。为规避查重，他们甚至人为打乱句段顺序，结果却常常导致断章取义、张冠李戴的尴尬。审稿时，我们常以“堆砌文献，逻辑层次不清，缺乏述评”等委婉之辞指出这一问题。实际上，这已是一种打了折扣的抄袭行为。

其二，在模型构建上，有学生更换背景后直接照搬他人模型。他们结合时事热点，指出某种共性现象，以此给审稿人带来新鲜感，然而其模型却完全照搬自早期英文文献。其典型特征是仅罗列事实，对建模的前因后果论述模糊，或对核心参考文献不加标注。这要求审稿人必须全面了解国内外研究文献，方能做出准确判断。

其三，模型求解与分析环节，存在成法套用或胡乱拼凑的现象。要么按部就班地用一种成熟理论方法推导，如同做算术题；要么毫无根据地将多种成熟方法叠加在一起求解。其四，在数值试验或仿真分析中，有学生先入为主，捏造数据。为验证模型可行性，他们设计的基础数据往往夸张得不合常理，或为实现理想实验结果而将参数限定在特殊区间。对此，只需稍作参数调整并代入模型验算，便能轻易发现其问题所在。其五，还有学生更换题目及摘要后进行一稿多投甚至一稿多发。他们误以为只要题目和摘要不同，便不能算作一稿多投。即便同一篇论文被多个期刊发表，单从题目上也难以察觉问题。目前，由于各期刊数据库尚未实现对接联网，这一行为仍难以有效识别。

二、研究生学术论文学术规范问题的成因剖析

论文已承载了太多职能，不仅是研究生获取学位、申报奖项的敲门砖，也是单位展示科研实力、应对各级考核以及教师项目申报、结题、荣誉获奖和职称晋升的重要依据。当前，研究生仍是我国发表论文的主力军。可以说，发表一定数量的高级别学术论文已成为研究生学习期间的终极目标。然而，现实却是发表论文的难度日益增加。为了顺利毕业或获得奖学金，一些学生或有意或无意地踏入了学术规范的禁区。

其一，过于依赖论文来评判研究生的综合能力。个人认为，取消硕士研究生发表论文的规定或许更为合理。硕士研究生的培养应注重过程而非结果，但本末倒置的现象已屡见不鲜。在硕士研究生阶段，学术型研究生的主要任务应是学习如何进行理论研究，而非过分看重研究成果或论文发表级别。事实上，硕士研究生每年发表的高级别论文占比并不高。若强行要求研究生发表论文，并将其与荣誉奖励、导师绩效考核等挂钩，势必引发导师与学生的串谋行为和投机行为，如论文不挂导师名字、未经导师同意私自投稿等。从每年评审的学位论文中不难发现，科研成果所列学术论文与学位论文内容毫无相关性，不禁让人质疑学生在研究生阶段究竟在研究何物，又何谈水平高低？

其二，发表论文的规定本身存在缺陷。绝大多数研究生培养单位都对研究生发表论文提出了具体要求，只是论文级别的要求各不相同。总体来看，对论文最低级别要求较高的学校，其研究生的学术论文较少出现学术规范问题。这既得益于导师对学生的严格要求，也得益于高级别期刊对论文学术规范的严格审查。然而，一般高校的规定则相对宽松得多，为保证学生顺利毕业，往往附加了诸多变通条款。以积分制为例，规定达到一定积分即可毕业，学生可选择发表一篇核心期刊论文或两篇一般期刊论文。实际情况是，大多数学生倾向于选择更轻松的第二种方式。由于一般期刊论文对学术交流、单位考核、奖励等几乎无实际用处，因此导师和期刊对学术规范的重视程度大打折扣，只要不是完全抄袭，便往往能蒙混过关。此外，在研究生奖学金选拔中，很多学校采用积分制。在达到学习成绩要求的前提下，科研积分高者入选。这导致一些学生滋生投机心理，通过拼凑、抄袭等手段在短时间内发表多篇一般期刊论文以获取高科研积分，而使那些发表了少量高水平论文的学生落选。这种不合理、不公平的竞选规则也在很大程度上助长了学术不端行为的发生。

其三，学术规范教育力度不足且监督不力。二本高校及以下层次的研究生学术论文存在学术规范问题与学校的发展定位紧密相关。在由教学型向教学科研型大学转型的过程中，很多学校都会面临研究（导师）队伍困境。许多中老年教师并未接受过学术研究的系统训练，或虽曾接受过但已多年未从事科学研究工作（学校也极少举办相关培训和讲座），自身对学术论文的适当借鉴、征引与抄袭剽窃的区别都模糊不清，又何谈对研究生进行学术规范教育？就研究生管理部门而言，为支撑学校快速发展战略，往往在论文发表上重数量轻质量，忽视学校的学术声誉，从而容忍了一些不规范现象的存在。

三、研究生学术论文学术规范教育的改进策略

在已发表的研究生学术规范教育研究文献中，钱茂伟从导师的角度出发，阐述了如何通过学术规范训练和培养好习惯来教育研究生[1]。朱缨则指出学术规范教育的突出问题在于宣传、解释力度不够，教育方式与措施的覆盖面不广，以及相当一部分教师对违反学术规范行为的态度不明或措施不当[2]。我深感教师失责这一观点的重要性。在我国的研究生管理制度中，导师负责制是核心。因此，学术论文出现学术规范问题，导师应负主要责任。正所谓“教不严，师之惰”。针对转型中的二本高校研究生学术论文所反映出的学术规范问题，以下提出相应的学术规范教育直接和间接改进对策。

其一，应主要依靠导师进行学术规范教育。学校虽可通过规章制度明确学术不端行为及相应惩罚措施，但难以具体到每一个不端行为的细微之处，更难制定出相应的判断标准。然而，对于全程指导研究生学术论文写作的导师而言，这却是轻而易举之事。因此，学校应将学术规范教育的任务落实到每位导师身上，并通过奖惩机制（如导师、学生与学校签订遵守学术规范保证书）来督促导师履行其教育职责。在这种机制下，导师若不履行职责将面临利益损失的风险。更重要的是，导师对学生的学术规范教育更为直接，其威慑力也远强于学校制度的威慑力。

其二，导师应态度明确，亲身示范。在研究生入学的第一次正式例会或讨论会上，导师应在严肃的氛围中强调学术规范的重要性，表明自己对学术不端行为的零容忍态度。若能辅以反面案例进行警示，效果将更佳。这样，学生便能在脑海中留下深刻印象。在后续的论文写作过程中，导师可根据前文所述的学术论文规范表现形式，设计一个详细的论文学术规范教案，将学生容易犯错的地方进行详细讲解并直观展示。这样不仅能让学生切实体会到是否触犯了学术规范，还能掌握如何规避的方法。此举也将大大提高学术论文本身的规范性。

其三，应重视论文质量而非数量。无论学校是否规定研究生必须发表学术论文，导师为使学生得到正规的学术训练，都应鼓励他们发表学术论文，并要求其论文级别高于学校规定。对于二本高校而言，至少应要求硕士生在“北大核心期刊”上发表论文。事实上，从发布的北大核心期刊目录第五版来看，被收录的期刊数量有所减少，但质量却得到了提升。特别是经济管理类期刊中，绝大多数都被CSSCI或CSCD收录。因此，学生在这些期刊上发表论文时，其学术规范将受到编辑部的严格审查，从而大大降低学术论文违反学术规范的可能性。